江苏淮安儿童构音障碍介绍及康复训练适合人群

♦替代音：用一个音代替另一个音，常见的有将舌根音 “g、k” 发成舌尖音 “d、t”，把 “哥哥” 说成 “得得”；或者把舌尖前音 “z、c、s” 发成舌尖后音 “zh、ch、sh”，如将 “四” 说成 “十”。

♦歪曲音：发音时语音听起来与正确发音相似，但并不准确，只是接近正确音的歪曲形式，如把 “拉” 发音成介于 “拉” 和 “呀” 之间的音。

♦省略音：将某些音省略不发，比如把 “草莓” 说成 “草梅”，省略了 “莓” 字开头的 “c” 音；或者把 “飞机” 说成 “飞机”，省略了 “fēi” 中的 “i” 音。

♦添加音：在发音时额外添加一个原本不存在的音，例如把 “月亮” 说成 “月力亮”，在 “月” 和 “亮” 之间添加了 “力” 音 。

√存在明显构音错误的儿童：无论孩子的构音错误是表现为替代音、歪曲音、省略音还是添加音，只要发音存在问题，导致语言清晰度受影响，都适合进行康复训练。

√因生理缺陷导致构音障碍的儿童：患有先天性腭裂、舌系带过短等先天性生理缺陷，在经过手术治疗后，需要通过康复训练来纠正发音习惯，重新学习正确发音的儿童。此外，因脑性瘫痪、脑损伤等神经系统疾病影响发音功能的儿童，也可通过康复训练改善构音能力 。

√语言发育迟缓伴有构音问题的儿童：这类儿童不仅语言发展速度落后于同龄人，同时存在发音不准确的情况。通过康复训练，既能促进其语言整体发展，又能纠正构音错误 。

√语言环境不良导致构音障碍的儿童：由于长期处于不良语言环境，模仿错误发音而形成构音问题的儿童，康复训练可以帮助他们建立正确的发音模式，摆脱不良语言环境的影响 。

了解儿童构音障碍及其康复训练适用人群，有助于家长及时发现孩子的语言问题，并采取合适的干预措施。如果您怀疑孩子存在构音障碍，建议及时咨询我们，或者来电了解详情并且进行评估！